[云南省]云南副高级职称张龙，云南省副高级职称公示名单

为什么有些老师水平很低，但还是能当老师？

不知道题主说的是不是我这样的老师。当年高中将要毕业的时候，我因为生病休学，后来就没再上学，当了一名民办教师，十年后考入师范得以转正。师范毕业就到初中任教，通过函授读完大专，现在的文凭就是大专。

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我现在在乡中学任教，语文高级教师（副高级职称），多年以来一直担任实验班课程。我知道自己没有什么文化水平和教学水平，只是能够得到学校和学生的认可、尊重。

当年像我一样走过来的老师们很多已经退休，我还在一线担任最重的教学任务。如果不是现在的教学乱像，我还想教下去，多教几年，因为我现在喜欢教书云南副高级职称张龙！

像我一样通过民办转正的老师，确实文化程度和教学水平差距较大。有些只有小学文化，通过关系弄到初中毕业文凭，又通过函授弄到师范文凭，转正后工资不低。这些老师是饱受诟病的人，很多人都说他们不像教师的样子。

但是像这样的老师都已经或者将要走进 历史 ，现在的年轻教师都有大学至少大专文凭，他们的起点比当年我们高多了。遗憾的是，有文凭不等于有能力，还是有些老师不像老师的样子，上课不敢恭维。大概，教学是一门艺术，不是谁都能上好课的吧！

将要结束这篇文章的时候，突然想起我的一位受到大家尊重的老师来。这位老师读到初中二年级就辍学了，成了一名民办教师，后来教到初三，一个人上初三的语文、数学、物理（那年头教师极度缺乏），所教的学生考试成绩很好，后来很多都考得了工作！这个老教师得到全乡人的尊敬，名气很大！

说这个话，我想说，在老教师中，特别是农村的老教师中，由于当年的情况，确实有一些文化水平很低的老师，只是不要一概而论就好！

在很早的时候，教师是一个相对来说比较稀缺的职业，因此当时对于老师的 *** 要求放的很宽松，只要云南副高级职称张龙你上过初中，并且愿意从事教育这个行业，那么就可以不加筛选，直接上岗任教。

就拿我上过的小学来说， 那个时候受教育的人普遍较少，因此一个乡村的学校想要 *** 到教书的老师，这是一件非常困难的事情。于是出于无奈，学校不得不从一些初中毕业生里 *** 老师，而且没有任何要求。其次如果在村里有一定文化的人，也是可以参与到教育这个行业里来的。

关于题主所说的这个问题，我觉得还是与大学本身质量的好坏有着很大的关系的。 比如说：对于那些二三流的一些学校，因为本身学校的质量不好，因此在 *** 的时候，它就不得不放低自己的姿态，以迎合面试者。而这样做的结果，就很有可能把那些素质不高的人 *** 进来成为老师。

对于老师而言，自身能力强和会教学，这是两种能力。 生活中会存在这样的现象，一个老师的自身能力很强，但是就是不能教出成绩好的学生。这是为什么呢云南副高级职称张龙？有的老师对于自己所学的知识，他有自己独特的理解 *** ，我们不能说他的 *** 不正确，只是她不能完整并清晰地把这些知识传授给学生，于是他的表现就会给学生一种印象：那就是这个老师水平很低。

*** 是一件复杂的工作，无论 *** 者如何用心，也都难免会有漏网之鱼。 考察一个教师的能力强弱是要看多方面的因素的，因为时间的限制， *** 者往往难以将一个人进行全面细致的考察，而主要考察最为关键的几个能力，比如教学能力，沟通能力等等，而人品考察可以说几乎不会涉及到，因此就会把一些不符合要求的人选如到教师的队伍中来。

最后： *** 到不合格的老师，有特定的原因，也有现实原因，这无可避免，但我相信只要我们严格筛选机制，就会带出一个好的教师队伍。

身边很多同事就只关心送礼拍马屁找关系，目的很明确，晋职称，像我这样宁在直中取得人，不喜欢这一套。

我云师大重点师范毕业，教初中物理，在别人东家长西家短的时候，我只喜欢静静的复习下高中数学物理英语等，毕竟学高为师，身正为范！

最伤感的一句话，小时候只要努力读书，成绩一定会进步，长大后再怎么努力，也叫人无奈！面对黑暗的职称制度，像我这样性格的人，看不到春天的美好！

从一九七八年到九三年，教师队伍的补充十分混乱，在我的记忆中，我们当地还有一批“父亲退休，儿子顶替”的，当时就觉得可笑之极，教师工作是有技术含量的，怎么可以子承父业？这些无法上任教学工作的后代们，也没有经过任何培训，很多学校领导不愿接收，出于人情，安排了看大门、烧锅炉、打钟、炊事员……现在也熬到退休了。那时候县委县 *** 相当一部分实权人物，通过各种关系把子女安排在教育系统。如果深入细致调查，许多低水平教师都是有关系和背景的！

这个问题在我们学校就有，我认为是 历史 原因造成的。

1、民办教师直转一批。八十年代，原来乡村教师绝大部分都是民办教师，民办教师没有学历，有的只是个初中毕业，当时学生人数多，公办教师少。教师国家为了照顾部分民办教师，就从师德优秀，热爱教育事业的民办教师中直接转一批为公办教师。这样，那些学历低、肯吃苦、热爱教育的老师就进来了。

2、教师子女直转一批。同样是缺老师，原来教育部门为了照顾教师子女的就业问题，就安排教师子女到中等师范进行所谓进修，然后直接安排到学校教书，转成公办教师。

这部分学历低的老师在我们学校长期从事低年级的教学，四年级以上的工作从来不安排他们。他们长期教低年级，很细心、很耐心，经验也积累了不少，还真让家长喜欢，让学校放心！

高中、初中、小学毕业，不上师范院校、师专、中师，不经过正规培训，照样能教好高中、初中、小学；好多大学毕业生不都分配到大学（或留校）当教师吗？

所以我仍然要说当年的省属高中专不次于地属师专，甚至可以讲大中专比师专还要强！

以前的省属高中中专毕业时，实际上已经达到了大专水平；与同专业的本科相比，所学的专业课几乎一样，只是理论课少些；发的中专毕业证书。不久又统一换发了大专毕业证。

你提出的问题，仁者见仁，智者见智。我只从一方面来回答：当老师是教书育人，学历低，文化程度不高无所谓，（当然小学毕业是教不了初中生的），关键是摸索和总结教学经验。把握和驾驭考试的潜规则（规律），教的好不如考的好。实例一：我村原有一名纯民办教师，多年历任小学五年级毕业班语文教学，几乎年年全公社之一名，而78年因全县精简纯民办教师被辞退，几年后恰调来新校长，又聘用了，可不论教的再好，总是摸不透期期考试，不得不被淘汰。实例二，我村在当地全市禅连二十年高考之一名的本县当老师的几个学历仅是专科生，反而却被高学历教学经验少的老师高考达线率高。

老师的水平确实参差不齐，不论是个人整体素质还是业务能力。在我们看来，有些老师的言行举止有损教师队伍的整体形象，感觉他根本就不配为人师表。但他们却能堂而皇之地待在老师的队伍里平安无事，我觉得水平低还当老师的人有两种情况:

一种是本人对当老师压根就没兴趣，可是又没有其他可以谋生的一技之长，所以只能混在老师队伍中苟且偷生了。没兴趣自然不会有热情，也肯定不会在专业水平和能力上对自己有太高的要求，当一天和尚撞一天钟，得过且过。这种消极怠工的态度表现在教学上就是让人觉得他水平低，做老师差强人意。

另一种就是真的水平低。尽管也上了大学，该学的教育方面的知识都学了，但个人能力有限，无法得到提升。曾经有一个高中的男老师，戴着眼镜很斯文的样子，给人的之一印象就是一个标准的老师形象。可一教课水平就显现出来了，实在是不敢恭维。虽然还不至于说他照本宣科地念书吧，也差不多了。

各行各业都有行业精英，也都有混日子的人，甚至败类，教师行业也不会例外的。可是由于老师的受众是学生，所以大家对这个行业的关注度比较高，要求也更为严格。一有什么风吹草动很容易被拿来无限放大，影响老师在人们心目中的光辉形象。

现在的老师都要通过层层选拔才能入行，以前可没有这些规定，所以才会鱼龙混杂，出现了一些误人子弟的老师。不过随着时间的推移，这些通过非正规途径进入教师队伍的老师逐渐退休，加上老师进入制度越来越严格完善，相信老师队伍的整体素质会越来越高的。

题主这个提问充分说明了现在我国教育界出现的问题，为啥农村的学校建设得那么毫华，现在都空了，都跑到城市学校去学习了。

下面我用我所知道的我附近的一名初中教师，被评上高级教师职称的经过，就充分说明了有的教师文化水平很底，不但能当教师，什至还是高级教师，每月拿着国家待遇很厚的工资的教师。

他原来只是一位小学文化程度的学生，通过人事关系，先进入了我村的民办教师编制，后又通过人事关系转为国家编制的正式教师，几年后，又通过人事关系进入了初中学校任职，前几年又通过人事关系评上了高级教师的职称。请问根居他本身的文化知识他能教好初中学生的课程吗，他配做一名合格的教师吗？别说高级教师了。象这样的教师全国各地有多少，谁知道，只有天才知道，这样的教师现在的家长会让自已的孩子交给他去学习吗？这才是现在农村学校建设的那么毫华而空着没有学生的真正原因，其实也是这些教师毁掉了农村的教育事业。

云南二批本科大学有哪些？

楚雄师范学院、大理学院、红河学院、曲靖师范学院、西南林学院。

1、楚雄师范学院——云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市：

楚雄师范学院（Chuxiong Normal University）是云南省属全日制普通本科高校，位于云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市，入选教育部卓越教师培养计划，为云南省地方大学应用型整体转型改革试点高校。

楚雄师范学院前身为1978年建的楚雄师范专科学校。2000年，楚雄民族师范学校并入楚雄师范高等专科学校，在此基础上，2001年5月，经国家教育部批准，组建楚雄师范学院。

截至2018年12月，学院总占地面积415454平方米，教学、科研仪器设备资产总值9719.43万元，馆藏纸质图书共960100册；设有14个教学单位，开设56个全日制本科专业；有教职工758人，全日制在校生11722人，学历函授生2000余人。

2、大理学院——云南省大理市：

大理大学（Dali University），简称“理大”，坐落于云南大理，入选教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。是一所以医学、药学、教育学和生物学为优势，民族学和艺术学为特色，多学科交叉融合、多层次协调发展的综合性本科学校。

学校前身是1978年成立的大理医学院和大理师范高等专科学校。2001年10月，经教育部批准，大理医学院与大理师范高等专科学校合并组建为大理学院，大理工业学校、云南广播电视大学大理分校并入该校。2015年4月29日，学校正式更名为大理大学。

截至2016年6月，学校拥有古城和下关两个校区，校园占地面积2300多亩，校舍建筑面积55万平方米。学校现有全日制在校生17000余人，继续教育学生21000多人。有专任教师1012人，其中，副高级以上职称的462人，教授130多人；具有硕士及以上学位的700多人。

3、红河学院：

红河学院（英文：Honghe University）创建于1978年；是一所以自然科学和人文科学为骨干，理、工、农、经、管、教、艺术协调发展的省属公办综合性本科院校，是云南省立项建设硕士学位授权单位。

截至2016年8月，学校占地1200余亩，建筑面积33.74万平方米，教学行政用房14.57万平方米，固定资产5.81亿元，教学科研仪器设备值8840.02万元，图书馆藏书85.06万册。红河学院现有教职工900人，其中，专任教师706人，学校设有13个学院和1个教学部。开设62个全日制本科专业，涵盖文、史、法、理、工、农、经济、管理、教育、艺术10大学科门类。

4、曲靖师范学院：

曲靖师范学院地处爨文化的故乡、“全国十佳宜居城市”——曲靖市，是一所以人文学科、理学为重点，以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属普通本科高等师范院校。

学校办学历史可追溯至1907年开办的“师范传习所”，2000年3月经教育部批准，曲靖师范高等专科学校、曲靖教育学院、曲靖师范学校合并组建曲靖师范学院。2007年6月，学校以“良好”的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。2010年，成为云南省优质生源高校。

截至2016年8月，学校有校本部、古城和环东三个校区，占地总面积1399.43亩。校舍面积30.21万平方米；图书馆馆藏文献总量近180万册；固定资产总值6.89亿元，其中教学科研仪器设备总值8797.38万元。学校设设有18个教学单位，4个教辅机构，设有53个全日制本科专业，17个高职高专专业，60个成人教育专业。有在职教职员工983人，其中专任教师726人。

5、西南林学院：

西南林业大学（Southwest Forestry University），简称“西林”，坐落于春城昆明市，为国家林业局和云南省 *** 省部共建大学；是一所以林学学科为主，生物环境类学科为特色，农、理、工、文、法、管、教等学科交叉发展的大学；入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”。1981 年成为国务院批准的首批硕士学位授予单位，2013 年获批为博士学位授予单位。

学校起始于1939年云南大学森林系，历经昆明农林学院、云南林业学院、云南林学院、西南林学院，西南林业大学。于1978年独立建校，原属林业部直属院校，1983年更名为西南林学院，为原林业部直属的六所区域性林业高等院校之一；2000年调整为“省部共建、以省为主管理”的高等学校，2010年更名为西南林业大学。

学校现有白龙、石林、楸木园3个校区，占地 2703 亩，学校教学实验林场693余亩。,现有在校全日制本科生16451人、全日制硕士研究生1230人、外国留学生40余人；校舍建筑面积45万平方米；教学科研仪器设备总值1.23亿元；学校下设30个教学单位，本科专业及方向72个；有教职工1219人，其中正高职人数为107人。

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二、上海对外经贸大学简介

上海对外经贸大学(原上海对外贸易学院)建立于1960年，由原上海外国语学院外贸外语系、上海海关学校、上海干部学校合并组建而成，是原国家对外贸易经济合作部(商务部前身)直属本科高校。1962年、1972年两次撤校并入原上海外国语学院，1964年、1978年两次恢复办学。1994年，学校划归上海市人民 *** 管理。2013年，学校更名为上海对外经贸大学。

学校以“诚信、宽容、博学、务实”为校训，坚持“以学生为本、以学术为魂”的办学理念。现有松江、古北、七宝三个校区，占地面积1000余亩，建筑面积28.6万平方米。

学校现有教职工1000余人，其中专任教师800余人，国家级、省部级高层次人才近70人;正高级职称教师100余人，副高级职称教师300余人;博士生导师20余人，硕士生导师400余人，博士学位教师占专任教师总数的60%以上;在校生13000余人，其中全日制本科生9000余人，硕士研究生近3000人，留学生近1000人。

学校设有国际经贸学院、国际商务外语学院、金融管理学院、法学院、工商管理学院、会计学院、会展与旅游学院、统计与信息学院、贸易谈判学院、国际文化交流学院、继续教育学院、马克思主义学院、体育部等二级学院(部)。学校与上海松江区人民 *** 联合举办一所九年一贯制义务教育学校——上海对外经贸大学附属松江实验学校。

学校设有33个本科专业，有19项国家级本科教学质量与教学改革工程，其中2个国家级人才培养模式创新实验区、5个国家级特色专业、1个国家级专业综合改革试点项目、1个国家级实验教学示范中心、1个国家级教学团队、1个国家级虚拟仿真实验教学中心、1个国家级大学生校外实践教育基地、2门国家级精品课程、2门国家级精品资源共享课程和3门国家级双语教学示范课程。学校实施卓越人才培养计划，建有2个上海市级卓越人才培养基地、3个全球通用商科人才全英语实验班和1个经济学创新实验班。学校1个项目入选上海高校一流本科建设引领计划项目，2个专业入选上海市属高校应用型本科试点专业。2006年，学校在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。

1986年，学校成为硕士点学位授予权单位，设有经济学、管理学、文学、法学、理学、工学6大学科门类，应用经济学、工商管理、法学、外国语言文学、理论经济学、统计学和马克思主义理论等7个一级学科硕士点，35个二级学科硕士点和9个专业硕士学位授予点。上海市专业研究生实践基地13个，上海市一流研究生教育项目4个。

学校坚持立德树人，以培养德智体美劳全面发展的和接班人为根本使命，注重学生知识、能力、素质协调发展，形成了独具特色的国际经贸应用型人才培养模式。建校以来，培养了5万余名毕业生，为我国对外经贸企业、跨国公司和涉外单位输送了大批精英人才和业务骨干。学生在美国大学生数学建模竞赛、全国大学生物流设计大赛、全国大学生 *** 商务创新应用大赛等各类国际国内大赛中均有出色表现，2018年在各类学科竞赛中获得国家级、省部级奖项257项。

学校设有2个上海市“高原”学科、2个上海市重点学科、5个上海市教育委员会重点学科、9个省部级重点研究基地。2009年，学校成为世界贸易组织(WTO)总部选定的世界首批、中国唯一的世界贸易组织教席院校。学校聚焦国家和上海重大战略需求，建有国际经贸研究所、世界贸易组织讲席(中国)研究院、人工智能与变革管理研究院、自由贸易港战略研究院、“一带一路”国家经贸关系与合作高等研究院和国际发展合作研究院等研究机构。近5年，学校承担国家级重大项目5项、国家级科研项目104项、省部级项目252项，获省部级科研成果奖13项。2018年，学校决策咨询研究成果数在上海高校中位居第6名。

学校以服务国家和上海经济社会发展需求为宗旨，始终与国家对外开放尤其是对外经贸事业发展同频共振、休戚与共。学校在香港基本法起草、恢复关税与贸易总协定缔约国地位、加入世界贸易组织、中国(上海)自由贸易试验区建设等国家重大战略的制定和实施中做出了突出贡献。在国家对外开放纵深化发展新形势下，学校在中国(上海)自由贸易试验区建设中承担架构设计和第三方评估等重要使命，撰写上海自由贸易港建设方案并出版国内首部自由贸易港研究报告——《探索建设自由贸易港》蓝皮书，并通过主办“进博会”首届虹桥国际贸易论坛专题研讨会等途径深度融入和服务首届“进博会”。

学校积极开展国际交流与合作，先后与100多个国家和境外伙伴缔结合作交流协议，建立中外合作办学、联合培养和交换生项目，在校有各类留学生1500余人。学校与世界80余所大学建立学分互认、学生互换合作关系，并输送学生到牛津大学、剑桥大学、杜克大学、弗吉尼亚大学等海外名校开展学习之旅项目。学校是中国 *** 奖学金生和上海市 *** 奖学金生接收院校。学校在中东欧国家设立3所孔子学院和4个孔子课堂，与卢布尔雅那大学合作建设的孔子学院曾获得“全球先进孔子学院”称号。

学校坚持以，贯彻落实全国和上海市教育大会精神，紧密围绕国家“一带一路”倡议、*交给上海的新“三大任务”和上海“五个中心”“四大品牌”建设,扎根中国大地办大学，坚持把立德树人作为根本任务，以学科建设为龙头，以基础研究和应用研究为支撑，以现代大学制度建设为契机，以队伍建设为关键，以服务社会为宗旨，以培养高层次、应用型、国际化经贸人才为使命，力争发展成为规模适度，结构合理，人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新协调发展的高水平、国际化、特色鲜明的应用研究型大学。

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云南开放大学是属于一专还是二专？专升本这种事是否属实？这种文凭国家是否承认？

云南开放大学是属于一专云南副高级职称张龙，专升本属实云南副高级职称张龙，文凭国家承认。

云南开放大学是一所由云南省人民 *** 主办、省教育厅主管，秉承开放办学、服务终身的办学理念，以信息技术为支撑，坚持学历教育与非学历教育并举，面向全体社会成员开展开放教育的新型省属公办高等学校。

2009年7月，云南省人民 *** 批准云南广播电视大学与成立于2004年7月的云南国防工业职业技术学院合并办学，实行两块牌子，一套班子，一个法人的运行机制。

扩展资料云南副高级职称张龙：

云南开放大学是一所由云南省人民 *** 主办、省教育厅主管，以信息技术为支撑，坚持学历教育与非学历教育并举，开放教育与高职教育“双模式”发展，面向全体社会成员开展终身学习服务的省属公办新型高等学校。其前身是1979 年5月建校的云南广播电视大学。

2010 年10月，国务院批准云南作为国家深化教育体制综合改革、探索开放大学建设模式的5 个试点省（市）之一。

2012年12月26日，教育部批准云南广播电视大学更名为云南开放大学。同年12 月28 日，云南开放大学、云南省学分银行揭牌成立，成为全国六所之一、全国中西部唯一的试点建设的开放大学。云南国防工业职业技术学院是云南省示范性高职院校、云南省优质高职院校。

参考资料来源：百度百科-云南开放大学

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二、呼伦贝尔学院简介

呼伦贝尔学院是呼伦贝尔市唯一一所本科院校。前身是二十世纪七八十年代相继成立的四所专科学校，1992年四校合并，之后又有四所中等专业学校并入，2003年教育部批准呼伦贝尔学院晋升为本科院校。

学校占地1700亩，校舍建筑面积30余万平方米，固定资产10亿多元，馆藏图书103万册，教学仪器设备总值7800万元。

学校有全日制本专科生12714人，其中：本科生11473人，专科生1241人，成人本专科生5180人，短期继续教育、安全培训等7000多人，折合全日制在校生13000余人。学校教职工总数1133人，专任教师662人，专任教师中正高级职称152人，副高级职称286人 。

学校设有51个本科专业，专业设置涵盖文、理、工、管、法、经济学、历史学、教育学、农学、艺术学十大学科门类，设有国家级重点特色专业建设点1个，自治区级重点建设专业1个、自治区级品牌专业7个、自治区专业综合改革试点专业1个，自治区级精品课程21门，自治区级实验教学示范中心1个，自治区级教学团队4个，自治区级创新团队1个，自治区级创新平台培育项目1个，自治区级重点实验室1个，自治区重点研究基地1个。

学校充分利用毗邻俄蒙的地缘优势，积极开展国际交流与合作，与俄罗斯、蒙古国多所高校建立紧密合作关系，定期互派留学生，举行学术、艺术、体育等交流活动。学校是教育部批准的全国“中俄联合培养本科生”项目院校之一。2010年7月，学校与教育部出国留学服务中心共建赴俄留学培训基地，是全国五个对俄留学培训基地之一。2012—2015年，学校在全区涉外院校及涉外培训机构信誉等级评定中被自治区评为“一级涉外院校”。

学校自成立以来，为社会培养各级各类人才10余万人，毕业生遍布区内外，许多毕业生已发展成为各条战线骨干力量，得到社会广泛认可，为学校争得了荣誉。

2015年学校启动了转型发展工作，调整了办学定位，现已加入全国应用技术大学联盟，确立了“服务地方、建设应用型本科高校”的战略目标。学校根据呼伦贝尔市产业结构和人才市场需求，全面创新人才培养模式、优化专业结构、加强创新创业教育、深化国际交流与合作，努力培养创新型、应用型技术人才。

在人才培养方面，学校积极探索以应用型为核心的人才培养模式改革：一是按照“能力本位、行业需求”原则，构建“通识+专业+方向”的人才培养方案;二是建立健全行业企业参与人才培养过程的制度;三是以“学分制”为龙头，推进探索“主辅修制”、“弹性学制”、“国际合作教育”、“校企合作培养”、“创新创业教育”、“素质拓展”、“3+1”等多样化培养模式，促进了应用型人才的成长;四是搭建“平台+模块”的应用性课程体系。学校通过专业和实习基地共建、合作开发课程、岗位培训和互聘教师、顶岗实习和订单培养等形式，改革了传统的培养模式，使教学、学习过程与生产、工作过程相一致，产学研协调统一，培养地方用得上、留得住、能力过硬的应用型人才。

在科研服务方面，学校立足呼伦贝尔经济社会发展实际需要，积极开展科研工作。2015年学校“草甸草原生态系统与全球变化”成为自治区级重点建设实验室，为相关专业在草原生态领域科学研究与人才培养奠定了坚实的基础。

在社会服务和文化传承方面，学校发挥学科、人才、科技优势，积极融入呼伦贝尔区域经济建设，在基础教育、教师培训、科技服务、文化建设、决策咨询等方面，积极参与和服务区域经济社会发展。学校积极开展与呼伦贝尔市旗市区的合作商谈，推进校地合作，为呼伦贝尔经济社会发展提供人才与智力支持。2015年学校与国家重大社科基金委托项目“蒙古族源与元朝帝陵综合考察研究”项目办签订合作协议，围绕北方民族历史文化打造特色文化品牌，为学校服务社会和推进区域文化的传承创新相互融合发挥积极作用。

学校长年承担内蒙古东部区域所有煤矿的矿长、安全生产管理人员和特种作业人员的安全技术培训任务，年培训3000余人次。作为呼伦贝尔市中小学教师继续教育与师资培训基地，2011—2015年，培训中小学校长、教务主任、政教主任、班主任、心理健康教育师资和中小学幼儿园各学科专业教师23004人次。学校还承担了 “国培计划”、“阳光工程”、“银河培训工程”、“雨露计划”、“五大员岗位”、“五大员继续教育”、“交通业继续教育”、“嘎查达(村长)班”、“中小企业管理人员培训”和驾驶员培训等项目，累计培训21145人次。

在市委、市 *** 的正确领导和大力支持下，学校成功申报自治区首批转型发展试点院校，学校将以转型发展为契机，全面落实学校“十三五”发展规划，立足服务呼伦贝尔经济社会发展，努力建设民族特色、地区特色鲜明的应用技术大学。

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云南昆明爱因森学院

云南爱因森软件职业学院概况云南爱因森软件职业学院是2004年11月经云南省人民 *** 批准、国家教育部备案的全日制民办高等职业院校。学院总投资3.5亿元，占地面积1103亩，建筑面积22.51万平方米，拥有教学电脑5000多台，仪器设备总值3137.21万元，图书馆藏书194万册（其中电子图书115万册），现有在校学生7375人。学院下设5个二级学院、一个基础部，即：工商管理学院、信息工程学院、艺术设计学院、外语学院、继续教育学院、基础部。目前已基本形成了特色鲜明、优势互补的工商管理类、电气信息类、艺术设计类等专业群，现有8个专本套读专业、34个专科专业。学院牢记“自强、卓越、报国”的校训，秉承“以父母之心育人、帮助学生成功”的办学宗旨，十年来累计培养各类人才（含短期培训）近10万人，为区域经济建设做出了积极贡献。 学院现有教职工648人，其中专任教师439名，具有高级职称的教师139名，具有研究生学历的教师141名，“双师素质”教师74名。形成了一支由专家教授和“双师”型教师团队组成的师资队伍。 学院拥有完善的教学和生活设施，气势雄伟的图书馆大楼、设计新颖的教学楼、实训楼、标准化的田径场；整齐漂亮的公寓群、完善的后勤服务区等为学生的学习和生活提供了全方位的保障。 学院积极开展国际交流与合作，引进国外先进教育资源，相继与美国、英国等国外大学和教育机构建立了长期的友好合作关系。与英国伍斯特大学合作开展“3+1”国际留学教育模式，与美国微软、思科、Adobe等国际IT认证机构合作，提供7项国际资格认证教学服务。 学院创办以来，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路，高薪聘用有丰富实战经验的专家型教师，推行严格的“职业化”管理，努力培养“动手能力强、职业素质高”的技能型人才，致力于服务区域社会发展和经济建设需要。 学院对合格毕业学生实行100%推荐就业的措施，就业服务中心广泛搜集就业信息，与数千家用人单位达成人才输送合作关系，形成了强大的就业 *** 。2008年全日制高职毕业生就业率95.7%，2009年学院进一步深化就业工作，学生就业率高达97%，学生就业满意度高达96%，被用人单位誉为“高素质、技能型”人才的摇篮，被《云南日报》评为云南省就业率领先的应用型大学。 2008年学院顺利通过了“教育部人才培养工作评估”，2009年学院全面启动升本工作，力争2011年升格为本科院校。在国家“建设人力资源强国”的号召下，学院进入了一个新的历史发展阶段，基础设施建设、专业建设、师资队伍建设、人才培养、教学科研等各方面都在不断取得新的进步，正为把我院建设成为合格的民办本科院校奠定越来越坚实的基础。 爱因森旗下的爱创电脑学校昆明市拓东路655号（海棠饭店向拓东路前行50米） 昆明市经开区规划设计院二楼(昌宏路与经牛路交叉口) 昆明市白龙路与环城东路交叉口金色年华二楼昆明市大观路228号三楼（东陆桥旁）昆明市小西门核工业商务楼六楼昆明市黑林铺前街24号（西山大厦斜对面东俊大药房二楼）　昆明市西园路麻园3号三楼（昆医附二院对面）

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昆明市北京路792号二楼(北京路与鼓楼路交叉口)昆明市白云路421号二楼(万宏路与白云路交叉口)

穿金路与北辰大道交叉路口，533医院旁（云波小区） 该校官网