[云南省]2016云南省正高级职称，云南省正高级工程师名单

正高职称评审条件是什么

1、凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后。

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2、助理工程师：2年以上相关岗位经验，中专以上学历，20岁以上。中级工程师：5年以上相关岗位经验，大专以上学历，25岁以上。高级工程师：8年以上相关岗位经验，大本以上学历，30岁以上。

职称种类编辑

职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。 其中，中等职业学校教师、播音、卫生技术、农业技术、档案、文物博物、图书资料、群众文化、技校教师、经济、会计、统计、审计、工程技术、计划生育、党校教师系列（专业）设5个级别。

高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。

中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。

云南林业职业技术学院的现任领导

牛定柱，男，汉族，1976年5月生，硕士， *** 党员，现任云南林业职业技术学院党委书记。1994年就读于云南财经大学财政学专业。1998年7月参加工作，曾任云南财经大学财政金融学院团总支书记、办公室主任，学校团委副书记、书记，学校党委宣传部部长、云南财经大学中华职业学院党委书记等。2012年11月任云南林业职业技术学院党委书记。工作期间荣获全省德育教育先进工作者、优秀团干部等省级表彰14次、优秀 *** 员等校级表彰21次。公开发表论文多篇，参与完成省级课题2项，主编、参编教材2部，先后荣获全省团内调研三等、三生教育征文一等奖和教材三等奖。

马洪军、男、汉族，现任云南林业职业技术学院党委副书记、院长。1963年生，云南丽江人，1981年在云南省华坪林业局参加工作，1982年9月就读云南师范大学物理专业，1986年7月大学毕业分配到云南林业职业技术学院工作至今。历任校团委副书记、书记、教务副主任、学生科科长、学院副院长。现任学院院长、副教授，从事教育教学及行政教学管理工作。主编《社会林业》、《大学物理》两本国家统一规划教材，参编其它类教材三本，在各类刊物发表论文多篇。是云南省职业教育学科带头人、国家高职高专林业教学指导委员会林业工程分会委员、云南省职业院校物理研究会副理事长、云南省学校体育教学专业委员会副主任委员。

张少兰，女，汉族，1968年4月出生，云南澄江人， *** 党员，大学本科，现任云南林业职业技术学院党委副书记、纪委书记。1986年9月至1989年7月就读于云南省公安高等专科学校侦察专业；1989年8月至1990年12月在澄江县公安局工作；1991年1月至1996年4月在云南省森林公安局工作任科员；1996年5月至1999年5月在云南省森林公安局工作任副主任科员，期间就读于中央党校函授学院；1999年6月至2000年3月在云南省森林公安局工作任主任科员，期间就读于中央党校函授学院；2000年4月至2002年8月在云南省森林公安局工作任办公室副主任；2002年9月至2006年10月在云南省森林公安局工作任政治部主任；2003年6月至2006年9月任云南省森林公安局党委委员副局长；2006年10月至今任云南林业职业技术学院党委副书记、纪委书记。

刘永宽，男，汉族，1970年10月生，云南建水人， *** 员，硕士，教授、林业工程师、高级考评员。1990年7月毕业留校工作至今，历任实验科副科长、计算中心副主任、计算中心主任兼党支部书记、计算机科学系主任兼党支部书记、规划与发展办公室主任兼支部宣传委员、副院长、云南省华夏中专校长兼总支书记、云南开放大学特殊教育学院院长兼党委副书记等。现任云南林业职业技术学院党委委员、副院长，分管教学和继续教育工作。

工作至今，先后主持或参与了“高职教育改革背景下的计算机 *** 技术专业人才培养方案的研究”等7项省级科研课题和多项省级质量工程项目的研究与建设；在《教育与职业》、《职教论坛》等核心期刊上发表论文15篇，主编《数据库（Access 2003）原理与应用》、《计算机文化基础》等4本教材，其中，《数据库（Access 2003）原理及应用》被省教育厅评定为“二OO九年云南省高等学校优秀教材”和“二O一二年云南省高等学校精品教材”；是省级精品课程《数据库（Access）应用技术》、省级特色专业《园林技术》及省级教学团队《园林技术专业教学团队》的负责人；曾荣获第七届云南省教学成果二等奖、云南省林业厅“科技兴林”三等奖，云南省教育厅“先进工作者”、“云南省高等职业教育先进个人”、“高等学校教学管理先进个人”等荣誉和称号。

李宏伟，教授、正高级工程师，1966年11月生，云南德宏人，汉族， *** 党员，现任云南林业职业技术学院党委委员、副院长。1988年毕业于云南大学生物系植物专业，获理学学士学位；2006年获西南林学院农推广硕士学位。现担任云南省人民 *** 滇西北生物多样性保护专家咨询委员会委员，云南省人民 *** 投资项目评审中心专家委员会专家，云南省林业工程系列高级职称评定委员会副主任委员，云南省林学会常务理事。曾先后担任云南省林业调查院生态室主任，德钦县人民 *** 副县长（科技），云南省林业调查院副院长，兼云南省一期德援项目常务副主任。2009年4月1日由云南省林业调查院调任云南林业职业技术学院党委委员、副院长。

曾荣获云南省人民 *** 特殊津贴（2006年）。曾先后获云南省科技进步三等奖1项（排名1），梁希林业科学技术三等奖1项（排名1），全国优秀工程咨询成果三等奖1项（排名1），云南省自然科学三等奖1项（排名4），全国林业优秀工程咨询成果一等奖1项（排名6）。做为项目负责人先后主持了“云龙天池省级自然保护区升级综考、总规”、“绿春黄连山国家级自然保护区综考、总规”、“云南省生物多样性保护工程规划”、“滇西北生物多样性保护工程规划纲要”、“云南省国家公园发展规划纲要”、“云南省巩固退耕还林专项规划”、“云南省石漠化综合治理规划”等项目数项。出版专著7部，其中主编1部，副主编2部，参编4部。撰写论文14篇，其中国家级核心期刊5篇，省级期刊9篇。现担任西南林学院森林经理硕士生导师。

姚廷超，男，汉族，出生于1975年10月，1997年7月毕业于西南林学院“林业经济管理”专业,被原林业部人教司评为“部属院校优秀毕业生”，同年分配至我院工作至今。2003年自学考试“汉语言文学”专业本科毕业。现省委党校经济管理专业研究生在读。

工作后历任学院团委副书记、教学办副主任，农大林职院团委书记、安委办主任、校报主编、学生处副处长兼宿舍管理中心主任，2005年初，经省林业厅纪检组批准任云南林职院纪委委员。2006年1月，任学生工作处处长、保卫处处长。2007年8月任云南林业职业技术学院党委办公室、学院办公室主任，机关之一党支部支部书记。2010年6月至今任学院党委委员，工会主席；2013年11月至今任学院副院长。

周德全，男，汉族， *** 党员，副教授。1972年11月出生，1993年加入中国 *** ，贵州习水人。2011年7月至今任云南省林业技能开发站站长。1998年毕业于东北林业大学野生植物资源开发与利用本科专业，2004年取得北京林业大学农业推广硕士学位。现任云南林业职业技术学院党委委员（兼学院职业培训站站长和站党支部书记）、云南省林业技能开发站站长。是省级精品课程《森林果蔬贮藏与加工技术》的主讲教师之一，云南农业教育研究会会员，云南省职业技能教育与培训协会会员，云南省林业产业协会会员，中国林业教育学会通讯员。先后从事过教学工作、党团工作、学生管理工作、安全保卫工作、办公室工作、组织人事工作、纪检工作、省委农村基层党组织建设工作和培训鉴定工作等。

1998年7月到云南林业职业技术学院（原云南省林业学校）工作。其中：2000年参加省委“村建”工作队，到德钦县巨水办事处工作，同年8月被任命为学校团委副书记、学生科副科长；2003年1月任学校保卫科科长；2005年1月任学院办公室主任；2006年1月任学院组织人事处处长，其中2007年7月至12月被借调到省林业厅产业领导小组办公室工作；2008年9月任院长助理，兼省林业技能开发站临时负责人；2010年7月任学院职业技能培训站站长、党支部书记；2011年8月至今任学院党委委员。其中2006年5月-2011年5月兼任学院纪委委员。

云南省交通工程正高级工程师发证时间

一般高级工程师职称证书都是第二年2016云南省正高级职称的4--5月份发 5月中旬或下旬

高级工程师正常申报条件：

(1)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。

(2)大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并需担任中级职务五年以上。

(3)中专、高中毕业，从事专业技术工作二十五年以上，并担任中级2016云南省正高级职称的职务五年以上。

凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力。

注：具体的申报条件以申报职称的评委会为准。

望采纳，谢谢

云南省2016年高级教师评审结果公示

经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。《意见》指出，改革将围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。《意见》强调，要健全制度体系，改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，分为初级职务、中级职务和高级职务，在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。要完善评价标准，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学 *** ，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，不断提高实施素质教育的能力和水平。具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜。《意见》还提出，要创新评价机制，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师担任评委会成员，改革和创新评价法，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。全面推行评审结果公示制度。要实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接，明确中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。要健全完善评聘监督机制，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。新的中小学教师职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。民中小学教师可参照《意见》参加职称评审。《意见》认为，深化中小学教师职称制度改革政策性强，涉及面广，关系广大中小学教师切身利益，社会影响大，各省要将深化中小学教师职称制度改革作为当前加强中小学教师队伍建设的首要任务。要提高认识，加强领导;结合实际，周密部署;平稳过渡，稳慎实施，确保改革顺利推进。自2011年9月以来，人社部、教育部已在30个省(区、市)和新疆生产建设兵团的109个地级市开展了深化中小学教师职称制度改革扩大试点。改革扩大试点过程中，3293143名中小学教师进行了职称(职务)过渡，按照新的评价标准和评价法新晋升正高级教师806名，高级教师39839名。人社部表示，此次改革主要突出以下特点：一是制度创新。改革遵循中小学教师成长规律和职业特点，统一了自1986年以来一直施行的中、小学两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。二是科学公正。改革以解决突出问题为导向，着力提高人才评价标准的科学性和评价机制的公信力，把激励教师长期从教、引导教师教书育人、不断提高能力素质作为改革的出发点和落脚点;三是转变职能。 *** 部门主要是建立制度、制定标准、结构比例控制和监督检查，真正把职称评审权交到评委会，把聘用权交到学校。